Analizan el impacto de la pandemia en la educación de adultos
Pese a esfuerzos del Estado, la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos (EPJA) fue una de las modalidades más afectadas en el país.
La emergencia sanitaria por el covid-19 generó la suspensión de actividades presenciales educativas, obligando al uso exclusivo de propuestas a distancia y a través de distintas herramientas tecnológicas.
Gladys Blazich opinó que este contexto tornó visibles problemáticas previas en la educación permanente de jóvenes y adultos, y la inequidad respecto de derechos conquistados por otros niveles educativos. Blazich es especialista en Gestión y Conducción del Sistema Educativo y sus Instituciones, docente de la cátedra Educación de Adultos de la Facultad de Humanidades de la UNNE e integrante del Instituto de Investigaciones en Educación.
Es innegable que el aula, en la educación formal presencial,
es un lugar donde
se construyen
y se apropian
conocimientosGladys Blazich
Especialista en Gestión Educativa
“La pandemia dejó al descubierto algo que, si bien ya conocíamos los que trabajamos en el campo de la EPJA, se expresó en todas sus dimensiones: las grandes desigualdades y las brechas digitales que existen en la población, y que inciden especialmente en los sujetos de la modalidad, tanto docentes como estudiantes”, manifestó.
En ese sentido, sostuvo que la educación permanente de jóvenes y adultos fue una de las modalidades educativas más afectadas en todo el país dado que atiende, en general, a población en estado de vulnerabilidad social, por tanto, muy afectada no solo en lo educativo sino en lo económico, ya que muchos son trabajadores informales que perdieron el sustento cotidiano.
En cuanto al acceso a Internet, expresó que el país tiene un escenario heterogéneo, según el lugar de residencia y la situación socioeconómica, y puede señalarse que algunos grupos cuentan con computadora y acceso a la Red o smartphones, pero la gran mayoría apenas tiene un teléfono, y de esos, solo algunos con WhatsApp. En el interior, el acceso a la red se agrava debido a la mala conectividad de algunas zonas.
A nivel nacional, a partir de una encuesta suministrada a docentes de la Educación Permanente que conforman la Red Estrado, que elaboró el Informe Red Estrado Argentina, cuyos datos se presentaron en mayo de 2020, en el que se exponen lo sucedido en la modalidad.
La situación más crítica se encontró entre los adultos jóvenes de entre 16 y 18 años ya que a partir del aislamiento obligatorio, solo están trabajando (a distancia) las escuelas primarias, los Centros Educativos de Nivel Secundario (CENS) y el Plan Fines, aunque con dificultades.
“Uno de los grandes problemas es la falta de conectividad necesaria para el acceso de las y los estudiantes a esas plataformas”, indicó Blazich. Los estudios realizados indican que WhatsApp fue la aplicación más usada tanto para la comunicación como para el envío de material de estudio.
La especialista, en diálogo con el equipo de Comunicación del Rectorado de la UNNE, sostuvo que la inclusión digital representa un desafío para la Educación Permanente de Jóvenes y Adultos.
