La incomprensión lectora sigue siendo una dificultad de los niños en el aula

Esta es la última semana que asisten los alumnos a las escuelas, ya que el próximo lunes se inicia el receso de invierno, y volverán el 1 de agosto. En este marco, directivos del nivel primario comentaron a República de Corrientes cómo se encuentran los estudiantes luego de un año de virtualidad y otro, de bimodalidad. Las docentes consultadas remarcaron la falta de comprensión de textos y el retraso que esto provoca en los objetivos propuestos. 

A la vez, destacaron las ganas de los chicos en aprender y la participación en actividades escolares. También dijeron que deben trabajar más sobre lo emocional, ya que se vio afectado durante la pandemia. 

"Hay una gran diferencia entre los alumnos del primer ciclo con el segundo. Los alumnos de primer y segundo grado tienen dificultades en la lectoescritura. No hicieron jardín de forma presencial y esto se nota, les cuesta mucho más. Antes de la pandemia, a esta altura del año ya teníamos otros objetivos, hoy estos objetivos están retrasados. El segundo ciclo sí va más rápido", dijo a este diario Lina Lezcano, directora de la escuela Nº 7. 

A esto, agregó que "las maestras deben enseñar la parte psicomotriz, algo que se aprende en el jardín, y a esta altura del año los de primero ya tenían que saber leer y escribir". 

Por su parte Beatriz Gómez, directora de la escuela Islas Malvinas, en Molina Punta, expresó: "Los chicos están muy dispuestos a aprender; sí tenemos algunas dificultades, pero lo estamos resolviendo. Tuvimos dos años de pandemia". 

"Estamos trabajando desde lo emocional, no fue tan difícil pero sí importante ocuparnos de esta parte", comentó y reconoció que "hay que hacer ajustes en la comprensión lectora porque es el eje que atraviesa a todas las ciencias". 

 

"Tuvimos que redoblar esfuerzos porque
no tienen una
buena base" 

MABEL SUÁREZ
DOCENTE RURAL

 

En la escuela rural Nº 697 de Loma Alta, General Paz, encuentran la misma dificultad y dicen que la mayoría de los días de la semana solo dan Matemáticas y Lengua. 

"Hay aprendizajes que no pudieron asimilar bien, pero valoramos que los niños vengan todos los días a clases. Tuvimos que redoblar esfuerzos porque no tienen una buena base (por la pandemia) y esto se ve en los resultados. Ellos tienen muchas ganas de aprender y participar en actividades escolares como por ejemplo en los actos", comentó Suárez y agregó que "hay resultados satisfactorios". 

La docente coincidió con sus colegas y sostuvo que "falta mejorar la interpretación de consignas; cuesta más que en años anteriores, pero creemos que saldrán adelante". A la vez, destacó el trabajo de las maestras quienes deben completar informes en sus casas porque no cuentan con servicio de Internet en esta institución. 

"Estamos finalizando la etapa evaluativa, realizando reuniones con tutores. Todavía no tengo porcentajes, pero de acuerdo a informes que me dan a conocer de manera informal, sabemos que estamos con deficiencias en cuanto a la comprensión lectora y la lectura propiamente dicha", precisó a República de Corrientes la directora de la escuela Belgrano, Norma Monzón. 

La directora de la institución céntrica señaló que "los alumnos de tercero y cuarto grado tienen muchas dificultades con la lectura, me refiero a un 8 % de los alumnos con quienes ya se está trabajando, con ellos y con los tutores". En la Belgrano están en proceso de aprobación en este sentido y en agosto se volverán a evaluar para conocer si asimilaron los conocimientos de lectura. 

"En Matemáticas, no hay muchas dificultades. Por supuesto que quien no sabe leer no podrá comprender un problema. Pero nos sentimos a gusto con los resultados. Tenemos un 85 % de los alumnos que aprobaron las materias. Los buenos resultados se ven sobre todo en aquellos niños que son acompañados por los padres; las falencias se notan en aquellos cuyos papis se han relajado un poco", indicó y agregó que continuarán priorizando la lectura y comprensión de texto. 

Los resultados que cuentan los directivos se adelantaron con la prueba Aprender. La lectura y comprensión de texto es un déficit que vienen marcando hace un tiempo los especialistas en educación. Por ello, una de las medidas que se adoptó a nivel nacional fue agregar 40 minutos a la jornada de la primaria. 

Informaron a familias sobre la hora extra

Es la última semana antes de las vacaciones de invierno y en las escuelas que impusieron 40 minutos más informaron a las familias sobre el nuevo horario. El subsecretario de Gestión Educativa, Julio Navías, dijo a República de Corrientes que se comunicó a los tutores "a través del Consejo y de los supervisores escolares".  
 

Al respecto, la directora de la escuela Nº 7, Lina Lezcano, comentó a este diario que tuvieron una reunión con los tutores. Ellos plantearon la dificultad en la modificación horaria, ya que en vez de ingresar a las 8 lo harán a las 7.20. 

"Plantean el tema del colectivo, van a tener que despertarse mucho antes. Dicen que si extendían el horario hacia el egreso del niño era más fácil. Veremos qué irá pasando", comentó la directora. 
 

Por otra parte, Navías dijo que "se está evaluando toda la información enviada por Corrientes desde la Nación" para la firma de convenio y acuerdo del porcentaje del sueldo (por el tiempo extra), del que se hará cargo el Estado nacional.