Abrirán un jardín inclusivo para niños y niñas con discapacidad o sin ella

Una fundación abrirá en Corrientes una propuesta innovadora: un jardín de nivel inicial con carácter inclusivo, en el que cada sala de 3, 4 y 5 años estará integrada por niños y niñas con discapacidad o sin ella. "Esperamos aportar una nueva mirada de inclusión para superar problemas de integración que aún persisten".

La Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad obliga al Estado a tener un sistema de educación inclusivo. Al respecto, la normativa vigente en el país establece que las personas con discapacidad tienen derecho a estudiar en escuelas comunes y a recibir los apoyos que sean necesarios para aprender y participar. En el caso de que lo quieran los progenitores o tutores podrán optar por escuelas especiales, pero no pueden ser rechazados por las escuelas comunes.

Y si bien progresivamente se van superando barreras para el acceso a la educación común, se estima que en Argentina solo la mitad de los chicos con discapacidad en edad escolar asiste a este tipo de instituciones; y en los casos que se cumple la inclusión, las experiencias no siempre implican la real y adecuada integración del estudiante.

En ese contexto, el Instituto Terapéutico de la Diversidad San Diego, un establecimiento dependiente de la Fundación San Pío Pietrelcina, avanzará en la puesta en marcha de una experiencia innovadora de integración: el jardín de nivel inicial con carácter inclusivo.

El proyecto, en articulación con la Dirección General de Educación Privada de Corrientes, prevé la apertura del nivel inicial en el Instituto, con salas de 3, 4 y 5 años, en turno mañana y tarde, que tendrán un cupo de 20 lugares en cada sala para niños y niñas sin discapacidad y una integración de un mínimo de tres infantes con discapacidad por sala.  

"En muchos de los casos los niños o niñas con discapacidad al ingresar a la educación común no logran estándares adecuados de integración o desarrollo. Por eso, esta propuesta se orienta a que, desde temprana edad, compartan la sala entre pares con y sin discapacidad, sin dar relevancia a las diferencias que habitualmente se observan en la mirada de la sociedad hacia las personas con discapacidad".

Así lo explicaron Lino Escalante, fundador del Instituto Terapéutico de la Diversidad San Diego, y Karina Canteros, representante legal de la institución, al presentar la propuesta de "jardín inclusivo" para el ciclo lectivo 2023, del establecimiento ubicado en el barrio Cañada Quiroz, en cercanías del control policial N°4 sobre la ruta nacional N° 12 de la capital correntina.

Según el proyecto, cada sala tendrá una maestra jardinera y una maestra especial, y los contenidos brindados serán similares para infantes con o sin discapacidad, con enseñanza de idiomas inglés e italiano, así como lengua de señas, computación, robótica y demás disciplinas.

El plantel del jardín de nivel inicial con carácter inclusivo estará integrado por las maestras, comunes y especiales, así como por especialistas en psicopedagogía, psicología y estimulación temprana.

El instituto irá definiendo la modalidad de integración de los chicos con discapacidad a las salas inclusivas, en base a distintos criterios definidos por el equipo interdisciplinario de la institución que ya viene trabajando con esos chicos en el centro terapéutico.

"Confiamos en que la integración temprana inclusiva sirva para evitar que los chicos sin discapacidad se impregnen de esas diferencias que muchas veces impide que se relacionen normalmente con otros con discapacidad, y a la vez potenciar las posibilidades de socialización de quienes tienen alguna discapacidad" expresó Lino Escalante. En esa línea, Canteros reiteró que para 2023 se abrirá la inscripción para salas de 3, 4 y 5 años.

En tanto, en 2024 se espera abrir la inscripción a primer grado. Se proyecta en 2025 hacerlo para segundo grado y así en lo sucesivo hasta completar la educación primaria, siempre con la premisa de la integración de las salas o grados.

Resaltó que el proyecto representa un desafío que demandará gran esfuerzo institucional, así como también la confianza y apertura de la comunidad en aceptar inscribir a sus hijos en una propuesta de estas características, que implique un cambio cultural real en torno a la inclusión.

Relevancia

El proyecto está articulado con la Dirección General de Enseñanza Privada, pues si bien el instituto depende de una fundación, reviste condición de institución privada, a pesar de que gran parte de los asistentes son personas con discapacidad de familias de bajos recursos económicos.

En ese sentido, desde la Dirección General de Enseñanza Privada (DGEP) del Ministerio de Educación de Corrientes destacaron la propuesta por innovar en una temática tan necesaria como la inclusión de personas con discapacidad, mediante una mirada innovadora en materia de integración.

La profesora Alejandra Moncada, titular de la DGEP, junto a la licenciada Adriana Godoy, supervisora de Nivel Inicial, y la licenciada Dora Lauro, asesora del equipo técnico, explicaron que el Instituto Terapéutico San Diego, de reconocida trayectoria en educación y contención de personas con discapacidad, acercó el proyecto de creación del jardín de nivel inicial con carácter inclusivo, que requirió instancias de trabajo conjunto y está en proceso de aprobación la resolución necesaria para la implementación de esta novedosa oferta educativa.

Comentaron que el nivel inicial en la provincia cuenta con un diseño curricular de reciente implementación, que entre sus premisas contempla la inclusión de las personas con discapacidad. Y explicaron que las escuelas de educación privada reciben estudiantes con discapacidad, lo que demanda que toda la institución se involucre en las acciones que garanticen su integración, y desde la Dirección General de Enseñanza Privada se viene acompañando esos procesos para alcanzar condiciones óptimas de inclusión.

Ante ello, estimaron que la propuesta del Jardín con carácter inclusivo de nivel inicial del Instituto Terapéutico "San Diego" aportará experiencias de relevancia para enriquecer también las estrategias de integración en las demás instituciones educativas, públicas o privadas, y de distintos niveles.