Escuelas correntinas generan proyectos con el fin de fomentar la lectoescritura
En una zona rural, organizan actividades para que los tutores lean con los niños. Un colegio céntrico participará de una maratón de lectura internacional. Todos los directivos consultados realizaron diagnósticos y describen la misma falencia.
Esta semana se conoció que el 46 % de los alumnos de 3er grado de primaria se ubican en el nivel más bajo de lectura (nivel 1) según la prueba regional ERCE. A este dato nacional se le suma que el 61,5 % de los estudiantes de menor nivel socioeconómico está en el nivel más bajo del examen internacional.
En este contexto, directoras de escuelas hablaron con República de Corrientes sobre las estrategias que realizan para fomentar el interés por los libros. Un colegio capitalino se inscribió en la Maratón Internacional de Lectura en Voz Alta y una institución rural involucró a los tutores en actividades que tienen que ver con este tema.
La mayoría de los establecimientos hicieron su propio diagnóstico en los primeros días de clases y comprobaron la falta de lectura y comprensión de textos. Las escuelas públicas están trabajando en esto, principalmente en la hora ampliada que se empezó a aplicar en la totalidad de las estatales desde este año.
Diagnóstico y propuestas
"Durante los primeros quince días realizamos una etapa de diagnóstico. Observamos los problemas y en base a datos obtenidos elaboramos un plan de mejora", comentó la directora de la escuela Islas Malvinas, Beatriz Gómez.
La docente de la institución del barrio Molina Punta agregó que "hay que mejorar el hábito de la lectura".
Por su parte, Lina Lezcano, de la Escuela N° 7, indicó que están trabajando en un proyecto desde el 1er grado.
"Son proyectos de lectura propuestos por programas nacionales, en el que secuencia actividades desde todas las áreas. Trabajamos textos literarios, expositivos, explicativos e instruccionales. Promovemos así la comprensión lectora y el gusto por esta actividad", señaló.
La directora comentó que en la escuela todos los proyectos tienen como eje transversal la lengua y como objetivo incentivar el interés por los textos.
"Implementamos juegos verbales como estrategia para
mejorar la fluidez lectora"
ROSANA BORDA
ESCUELA 421
"Entendiendo que a hablar se aprende hablando, a leer leyendo y a escribir escribiendo, se prevén situaciones diarias de lectura como parte de lo cotidiano y frecuente", expresó.
En la Belgrano implementaron el taller de lectoescritura de 1º a 6º grado y se "trabajó fuertemente en el eje de escritura y la oralidad". La directora, Norma Monzón, comentó que tanto en la evaluación Aprender como una autoevaluación "se detectaron esas falencias". A través de talleres, en los 40 minutos de la hora ampliada, se lleva adelante esta propuesta tres días a la semana.
"Con la práctica va a haber mejoras. Siempre se lee por una razón y se escribe para alguien. Hay que ejercitar, por eso pedimos a los tutores que se sienten con sus niños a hacer dictados, eso se perdió hace unos siete años. Acá están solo 4 horas y tienen 80 minutos de Lengua, eso no alcanza", dijo Monzón.
Maratón internacional
La docente de la escuela Belgrano contó que deben adaptarse a esta nueva sociedad y que por ello elaboran diferentes estrategias para que los estudiantes aprecien la lectura. En este sentido, adelantó que van a participar de una maratón internacional que se organiza en México.
"Un grupo de 6º estará compartiendo con sus pares de otros países los textos que ellos elijan. Están entre un libro de los héroes de Malvinas y otro de Belgrano. Van a participar chicos que fueron superando distintas etapas. Tienen tres minutos para leer en voz alta", comentó.
Entregarán reconocimiento digital de participación a todos los estudiantes y docentes. También, a las instituciones que representen a los alumnos y alumnas.
Trabajo con tutores
"Para enfrentar esta problemática, nuestra escuela ha elaborado un plan de mejora institucional, que busca elevar el nivel de aprendizaje de los estudiantes en las áreas de Lengua y Matemática, específicamente en los contenidos básicos del diseño curricular, utilizando estrategias innovadoras para contribuir a la formación integral del niño", dijo Rosana Borda, de la Escuela Primaria N° 421 "Catalina Antonia Billordo".
La directora agregó que este proyecto fue elaborado luego de una revisión, análisis y reflexión en función a los resultados obtenidos en marzo de este año.
"Este proyecto, también involucra a los tutores en el proceso de enseñanza de aprendizaje. Tiene como actividades principales implementar los juegos verbales como estrategia para mejorar la fluidez lectora. Además de trabajos en aula-taller, entre otros", detalló.
La propuesta la implementaron en la segunda quincena de marzo, desarrollándose en la hora ampliada. Los primeros resultados obtenidos se evaluarán en la última semana de abril, pudiéndose aquí modificar las estrategias en forma total o parcial.
La maestra de la escuela de Derqui detalló que realizan una jornada de lectura donde los padres leen a sus hijos.
También organizan jornadas de familia-escuela, donde se tratan temas de interés general, charlas con profesionales para todo el alumnado y la comunidad presente. Luego, analizan y reflexionan por grados con los padres y se los agrupa nuevamente. Elaboran carteles, dibujos y mensajes, entre otros. Por último, exponen ante el público donde se ve el análisis y la comprensión que realizaron sobre el tema que trataron.
Así como sostuvieron las docentes, la falta de lectura y comprensión de textos es una falencia que se ve en las aulas desde hace varios años. Esto se nota tanto en evaluaciones internacionales y nacionales como en los diagnósticos que realizan desde las mismas escuelas.
