Educación secundaria: cotejan los resultados de la evaluación Aprender
Se presentó el informe de los indicadores evaluados, donde se redujeron los índices de deserción escolar en tres puntos.
“Si bien mejoraron las trayectorias educativas, persisten desigualdades en el egreso y en los aprendizajes”, concluyeron desde el Ministerio de Educación de la Nación, tras presentar los resultados de la evaluación secundaria argentina que corresponde al año 2019.
El balance “muestra mejoras en casi todos los indicadores de trayectoria educativa entre 2011 y 2018: cobertura, promoción efectiva, abandono, graduación y estabilidad de la tasa de repitencia; sin embargo, el documento señala que la tasa de graduación de secundaria común sigue siendo baja. Matemáticas es el área evaluada que más dificultades presenta, mientras que se observan mejores desempeños en Lengua y Educación Ciudadana”, sintetizaron desde la cartera educativa nacional.
A nivel local, entre 2017 y 2018 la tasa de deserción escolar –similar a las cifras del resto del país– indicaba que en la provincia un 10 % de los estudiantes secundarios no terminan la escuela. En un total de 55.000 alumnos, eso significa une estimativo de 5.000 jóvenes que se quedan fuera del sistema de educación y que muy pocas veces regresan.
La Provincia dispuso, como parte de las estrategias para mejorar esos indicadores, llevar el programa Asistiré a 200 escuelas desde el año pasado.
Aunque aún las cifras locales de las evaluaciones no se conocieron, se espera que los indicadores también arrojen disminución de varios puntos porcentuales en cuanto a las tasas de abandono y deserción escolar.
El ministro de Educación, Nicolás Trotta, junto con la secretaria de Evaluación e Información Educativa, Gabriela Diker, presentaron los resultados de la “Evaluación sobre la educación secundaria en Argentina 2019”, un informe que sistematiza datos de siete fuentes oficiales y representa una fotografía de la educación secundaria en nuestro país.
El documento describe la situación social y familiar de la población adolescente, los recursos y condiciones de las escuelas, el acceso de las y los estudiantes a la educación, sus trayectorias y la graduación, y los niveles de aprendizaje alcanzados en el último año del nivel secundario en la evaluación Aprender 2019.
Trotta destacó que “el objetivo de la evaluación es generar y sistematizar evidencias sobre la situación de la educación secundaria argentina hacia 2019, para valorar en qué medida el Estado está cumpliendo con los mandatos establecidos por las normativas vigentes que establecen que se debe garantizar el derecho a la educación en el nivel secundario”.
Por su parte, la secretaria de Evaluación e Información Educativa, Gabriela Diker, consideró: “Desde el inicio de la gestión nos propusimos generar una mirada más amplia para evaluar el sistema educativo, con mayores indicadores y fuentes diversas necesarias para sustentar con evidencia las políticas educativas que permitan asegurar el derecho a la educación de calidad para todos y todas, con independencia de su condición de origen. Este informe es un nuevo aporte en esa dirección”.
El informe describe que la oferta educativa del nivel secundario común en Argentina está conformada por 11.813 unidades educativas, a la que asisten 3.866.041 estudiantes. El 67 % de los establecimientos son estatales, el 21 % son rurales y el 14 % pertenecen a la modalidad técnico profesional.
La evaluación Aprender 2019 es una de las fuentes oficiales en las que se basa el informe. De acuerdo a los datos que aporta este dispositivo, se evidencian desigualdades en las condiciones de infraestructura de las escuelas secundarias. En particular, en el acceso a servicios básicos, donde las escuelas privadas y urbanas se encuentran en mejores condiciones respecto de las estatales y rurales. A modo de ejemplo, el 43 % de las escuelas secundarias que participaron del operativo no dispone de desagüe de red o cloaca (51 % estatales, 27 % privadas, 85 % rurales y 29 % urbanas) y el
16 % no tiene agua de red pública (19 % estatales, 10 % privadas, 36 % rurales y 10 % urbanas). El 22 % de las escuelas tampoco cuenta con acceso asfaltado (29 % estatales, 10 % privadas, 58 % rurales y 11 % urbanas).
