"Estamos satisfechos: en Corrientes mejoramos en Lengua y Matemática"

La educación es un tema de agenda nacional y provincial, que preocupa por los bajos índices que se presentan en diferentes evaluaciones a estudiantes. El nuevo presidente de la Nación dio indicadores en su discurso el día que asumió. La calidad educativa es un tema que desde la pandemia ocupó un lugar más importante. El estudiar en los hogares, lejos de un profesional capacitado, acrecentó aún más las malas notas y evidenció algo que ya se advertía hace años.

En este contexto y al cumplirse dos años de gestión, República de Corrientes dialogó con la ministra de Educación de la Provincia de Corrientes, Práxedes López. La funcionaria se refirió a las pruebas y resultados locales, pero también a presupuestos nacionales y la continuación de la educación sexual integral (ESI) y la educación emocional. 

—¿Cómo se ubicó la provincia en los diferentes exámenes?
—Nosotros estamos satisfechos, pero esto no significa que estemos adonde queremos llegar: la excelencia de la calidad educativa y mejorar totalmente esos valores. Lo primero que se conoció en este último momento del año fue la prueba PISA, que es una muestra de 1.500 alumnos de Argentina; es decir, una muestra que para nosotros no tiene relevancia alguna. La que nos interesa a nivel nacional y de la que ya obtuvimos los resultados a nivel provincial es la prueba Aprender, del nivel primario, que fue censal para todas las jurisdicciones. Ahí obtuvimos un mejoramiento del 14 % en Lengua y del 2 % en Matemática. El 14 % implica estar 5 puntos mejor que la media Argentina. 
Creemos que esos resultados se dieron en el marco de un trabajo intenso que hicimos durante dos años de gestión, donde trabajamos en equipo. Empezamos a trabajar en la alfabetización inicial y la educación digital desde el jardín. Tuvimos tertulias y fuimos a tomar contacto con esos libros que necesitábamos. Por supuesto que debemos seguir haciendo esto y fortaleciendo las acciones, pero estamos satisfechos porque los indicadores en educación no se cambian inmediatamente, esto es un proceso. Cuando me iniciaba como ministra, decía que esto iba a llevar dos años cambiar; cambiamos y esto es realmente importante para nosotros. 

 

 "La ESI es un tema 
que podría tener 
lineamientos 
diferenciados y vamos a estar evaluando eso. La política educativa es responsabilidad
de la Provincia"

PRÁXEDES LÓPEZ
MINISTRA DE EDUCACIÓN

 

—No hay buenos indicadores de Matemática a nivel nacional, ¿cómo se encuentra Corrientes?
—En la prueba COPE, que es una evaluación provincial, los indicadores nos dieron superiores a la prueba Aprender. Nos interesa cada alumno y las dificultades que tuvo para aprender. Mejoramos dos puntos en Matemática, pero, si no mejoramos en Lengua, seguiremos teniendo dificultades en Matemáticas, estamos cambiando el enfoque de esta materia. Hoy, decimos que para la resolución del problema el alumno tiene que saber interpretar y saber cómo aplicar esa resolución.  Tiene que saber si puede aplicar una regla de tres simples y en qué momento de la vida diaria hacerlo. Esto debe surgir intuitivamente. 
Este proceso lo hacemos con equipos del Ministerio: con la formación docente y con el acompañamiento de direcciones para que llegue al nivel primario y secundario, que es donde debemos revertir los indicadores. El año que viene vamos a seguir con Lengua porque queremos universalizar el cambio de paradigma de la enseñanza, de la alfabetización inicial, y vamos a intensificar los saberes en Matemática. 

—¿Qué resultados tuvieron con la hora extra?
—La hora extra incidió para mejorar nuestros aprendizajes, esos 14 puntos en Lengua y dos puntos en Matemática. Más horas de clases siempre son importantes y tenemos que llegar a jornadas extendidas y no solo una hora más. Debemos lograr que los chicos estén más horas en la escuela; en la escuela siempre se aprende, siempre el docente está estimulando a ese niño que viene desde la casa. Con la alfabetización inicial incorporamos a los padres, pero no todos los padres pueden acompañar ese proceso con su hijo. Tenemos que seguir trabajando en ello. Hicimos una investigación de esa hora extra.

—¿Qué resultados obtuvieron?
—Tenemos terminadas las investigaciones. Tenemos los resultados de una muestra. La investigación  la publicaremos en febrero. Ahora podemos decir que el balance es positivo. Además, tenemos el censo de fluidez lectora y solo debajo del 10 % los chicos de tercer grado no leen con fluidez. Esto es un resultado de un gran trabajo de los docentes y directivos, debemos seguir trabajando así. Hay mucho por intensificar para el 2024. Todos los años nos encontramos con desafíos diferentes y esperamos seguir mejorando por el futuro de nuestros estudiantes. 

—¿En qué posición se ubica la provincia en este contexto nacional?
—Nosotros debemos decir que nos vienen reconociendo, tenemos un lugar importante. En Dubái hablé hace poco no solo sobre el cambio climático, sino también sobre la alfabetización inicial.
Respecto al cambio en el Gobierno nacional, nos alienta, nos hace pensar que podemos estar acompañados porque la persona que estará a cargo es un par de nuestra red, que nosotros mismos lo propusimos. Fue (Carlos Horacio Torrendell) ministro de Mendoza y un gran compañero durante mis dos años de gestión, donde hubo acompañamientos diversos y estrategias compartidas para mejorar la calidad educativa. Estamos esperando la primera reunión, que creo que será lo más urgente, porque tenemos que pensar qué hacer el año que viene.

—¿Qué saben del presupuesto para obras?
—Tenemos 58 obras paradas, esa es la realidad, y nos pidieron informes al respecto, casi 15.000 millones de pesos se necesitan. Hay que pensar qué obras se siguen y cuáles no. La mayoría son obras iniciadas que creemos que deben continuar.

—¿Cómo se trabajó con la ESI y la educación emocional?
—Corrientes es la única provincia que tiene la ley de educación emocional y que trabajó incansablemente sobre el tema. Tenemos personas especialistas que acompañan este proceso a los docentes. También dimos educación emocional a los alumnos hospitalarios, ahí tenemos que hacer un fuerte acompañamiento. 
En la ESI también trabajamos, respetando cada una de las posiciones de los padres. Se va a continuar acompañando. Seguramente será motivo de una política de educación nacional y por supuesto las responsables somos las provincias, vamos a decidir qué se dará. 

—¿Se puede decir que en Corrientes no se dejará de dar la ESI?
—Para nosotros, la educación emocional es prioritaria porque trabaja el bienestar del docente y del alumno. En cuanto a la ESI, nunca nos alejamos del cuidado de nuestros niños, se han detectado con la ESI casos de abusos en el seno familiar. Es un tema que podría tener lineamientos diferenciados y vamos a estar evaluando eso. La política educativa es responsabilidad de la provincia. 

—¿Cómo está la secundaria en cuanto a indicadores educativos?
—Hemos acompañado mucho a las escuelas secundarias y articulamos trabajo para la escuela con formación profesional. Los alumnos ahí ven el mundo del trabajo. Vamos a tener una oferta propia de ello el año que viene y seguiremos reforzando a la escuela técnica. Hay 4 escuelas técnicas que quedaron en suspenso (obras), pero seguramente el gobernador Valdés buscará financiamiento. 
Tenemos que seguir trabajando sobre el abandono escolar, pero desde otra mirada, donde el alumno tenga inserción en otro modelo de institución para que acompañe esa trayectoria debilitada. No debemos de dejar de pensar en los estudiantes que se quedaron sin terminar y reforzar aprendizajes para que culminen la primaria, secundaria e inicien estudios superiores. 

—¿Cuáles son los índices de abandono?
—El índice de abandono es poco. Tenemos que estudiar a ese alumno desde que comenzó el jardín. Hay programas como el Fines y otros propios para manejar estas situaciones. 

—¿El desafío para 2024?
—Mejorar los indicadores de Matemática y Lengua siempre, que en 1º grado lean y en 3º lo hagan de manera fluida. Que en secundaria terminen con competencias y sigan estudios superiores. El secretario de la Nación es una persona muy formada y especialista en gestiones educativas. Seguramente nos pedirán que contemos nuestra experiencia con alfabetización inicial y cada escuela deberá exhibir los logros que tiene.