Investigadores de la UNNE buscan mapear la enseñanza del guaraní en la provincia
Investigadores de la Universidad Nacional del Nordeste (UNNE) avanzan en la identificación, caracterización y descripción de los espacios de la enseñanza del guaraní en Corrientes, instalados desde la sanción de la Ley 5.598 que estableció el guaraní como idioma oficial alternativo en la provincia.
Se busca elaborar una tipología acerca de los espacios de enseñanza de esta lengua en el sistema educativo formal y no formal, ya que hasta el momento es información que en la provincia no está disponible, aseguraron.
"El estudio busca hacer un relevamiento de los espacios de enseñanza de guaraní en la provincia de Corrientes, considerando sus propósitos y el tipo de institución en que se insertan, el perfil de formación de los maestros, profesores y estudiantes", explicó Lucía Agustina Espíndola, becaria de investigación a cargo del proyecto. También se indaga sobre el lugar del guaraní como contenido y/o vehículo de la enseñanza, la norma de escritura, entre otros aspectos.
El trabajo está dirigido por la profesora Carolina Gandulfo, del Instituto de Investigaciones en Educación de la Facultad de Humanidades de la UNNE, y se enmarca en el proyecto marco “Transmisión del guaraní y políticas del lenguaje en Corrientes: actores, prácticas, saberes y significaciones”.
Este proyecto marco da continuidad a la línea de trabajo iniciada en el año 2001 en la provincia de Corrientes por parte de investigadores de la Facultad de Humanidades de la UNNE y del Instituto Superior San José, quienes han intentado caracterizar la situación sociolingüística de la Provincia de Corrientes, demostrando la histórica y, en muchos casos, actual “invisibilización” producida sobre el bilingüismo guaraní-castellano en el ámbito educativo.
Según detalló Espínola, con el trabajo se pretende identificar el tipo de institución en los que se insertan espacios de enseñanza de guaraní, sus propósitos y a partir de qué iniciativas y en qué año se instalaron dichos espacios, y demás aspectos de su funcionamiento y estrategias formativas.
Se parte del supuesto de que la instalación de espacios de enseñanza del guaraní en diferentes ámbitos institucionales se ve promovido por diferentes tipos de iniciativas institucionales que se intentarán identificar, así como por las políticas educativas de Educación Intercultural Bilingüe a nivel provincial y nacional, situaciones amparadas por la oficialización del guaraní.
Respecto a los resultados relevados hasta el momento, Espínola mencionó que la enseñanza de guaraní se da en espacios formales y no formales del sistema educativo, a través de iniciativas propias de docentes y directivos que logran insertar en los programas curriculares e institucionales un espacio para la enseñanza de la lengua, entendiéndola como un “valor cultural”.
Algunos de los actores en cuestión conciben al guaraní como un vehículo para el proceso de enseñanza en las aulas, que favorece el vínculo entre docentes y estudiantes ya que conecta con lo cotidiano o lo “propio” del contexto donde están insertos.
Señaló que los entrevistados presentan la enseñanza en guaraní como algo fundamental para el proceso de enseñanza y aprendizaje, y creen necesario que en la formación docente se prevea o inserten espacios de enseñanza de esa lengua, sobre todo en la formación de profesores de educación primaria y secundaria que, en muchos casos, tienen las primeras experiencias profesionales en escuelas rurales.
