Una carta que resuena: el impacto de Soledad Acosta en la educación inclusiva

Soledad Acosta es una persona sorda y tiene 22 años. Su alegría y entusiasmo son muy contagiosos. Tiene un deseo ardiente de ser escuchada y entendida en un mundo donde la comunicación puede ser una barrera. La joven escribió una conmovedora carta exclusiva para República de Corrientes, titulada Historia de tristeza por la situación que le tocó atravesar este año. La profesora de sordos e hiposacúsicos Caro Verrastro ayudó a interpretar la carta para poder comprenderla y transmitir su mensaje de manera fiel. 

El escrito empieza diciendo que Soledad comenzó su camino educativo en la Escuela Primaria Especial N.º 9 Helen Keller, un lugar que le ofreció las herramientas y el apoyo necesarios para aprender y crecer. Luego, quiso continuar sus estudios secundarios y pudo hacerlo, ya que el antiguo Plan Fines, hoy Programa Taraguí Ko’ē dependiente de la Depja (Dirección de Educación Permanente de Jóvenes y Adultos), también le brindó lo necesario para poder transitar esta etapa de su vida con gran éxito ya que cuenta con profesores e intérpretes, lo que facilitó su aprendizaje.

En 2022 terminó la secundaria y su sueño era estudiar el profesorado de sordos en el Instituto Superior de Formación y Capacitación Docente N.º 1. Entonces se inscribió y en febrero inició el cursillo de ingreso, pero al llegar se encontró con un nuevo obstáculo: la ausencia de intérpretes de Lengua de Señas Argentinas en un curso donde predominaban los oyentes. Esta falta de apoyo hizo que se sintiera aislada y frustrada.

"También asistía un chico hipoacúsico, quien armó un proyecto desarrollando toda una argumentación de por qué era importante para nosotros que haya un intérprete. Lo presentamos, pero nunca hubo una respuesta", explicó Soledad.

Como si eso no bastara, crearon 2 comisiones y, como su apellido comienza con la letra A, se quedó en la primera división, siendo la única sorda. Por lo cual pidió que la cambiaran para estudiar junto con los demás sordos, y tampoco se lo permitieron. 

Los profesores daban su clase, pero ella no comprendía nada por la falta de un intérprete. Además de eso, le daban textos largos y confusos, ya que la lengua de señas tiene su propia gramática, vocabulario y estructura, lo que significa que no se traduce directamente al español. La lectura en español implica comprender los sonidos del lenguaje (fonemas) y cómo se relacionan con las letras (grafemas).

 

 "Sole quería ser profe, se frustró y no pudo, pero ahora está explotando una 
habilidad que no sabía que tenía, que es enseñar su propia lengua"

CARO VERRASTRO
PROFESORA DE SORDOS
E HIPOACÚSICOS

 

 "Sentía que no podía solucionar todos los inconvenientes que se me presentaron en ese lugar. Estaba nerviosa, ansiosa, cansada y con dolores de cabeza", destacó la joven. A pesar de sus esfuerzos por integrarse y hacer oír su voz junto a otros compañeros sordos, Soledad se dio cuenta de que el sistema educativo no estaba preparado para atender sus necesidades. La falta de adaptación en los materiales y la incomprensión por parte de algunos docentes hicieron que muchos estudiantes sordos abandonaran el profesorado. 

Sin embargo, en lugar de rendirse, Soledad buscó la manera de comunicarse con sus compañeras, enseñándoles poco a poco la lengua de señas, pero no la pudieron ayudar. "Nadie me pudo dar una mano, los profesores no se interesaron y por eso también tuve que dejar. No me brindaron ningún tipo de accesibilidad, por eso es una historia de tristeza. Me sentí frustrada", lamentó.

Un nuevo comienzo

La transformación llegó cuando la directora de la Depja, magíster Sonnia Gracia, decidió implementar cursos de lengua de señas para los profesores de la sede Helen Keller, antigua secundaria de Soledad. ¿Y quién mejor para liderar esta iniciativa que ella misma? Así, pasó de ser una estudiante frustrada a convertirse en una profesora apasionada. Ahora es un puente invaluable entre las culturas e idiomas de oyentes y sordos, ayudando a otros a comprender y apreciar la belleza del lenguaje visual.

"Cuando Sole dejó el profesorado vino a visitarme porque la escuela le dio seguridad y estima. Muchos exalumnos vuelven para tomar un mate o a escuchar la clase, porque es un lugar donde ellos se sienten importantes y valorados. Cuando ella asistía, le pedía ayuda para que le explicara algunos temas en la clase", contó la profesora Caro.

"Hoy, Sole es un apoyo impresionante para nosotros porque le explica de otra manera a los alumnos lo que a veces nos cuesta enseñar. Ella logra buscar la manera sencilla de que esos chicos aprendan. Es un nexo transcendental y ahora se encuentra trabajando con esa capacitación para los profesores que están hablando en lengua de señas, cosa que antes no sucedía", agregó.

Cada vez que alguien se interesa en aprender lengua de señas, Soledad se llena de entusiasmo; cada gesto cuenta como un paso hacia un entendimiento más profundo.

Ella demuestra que la adversidad no define quienes somos. Su capacidad para encontrar belleza en las pequeñas cosas y su deseo de compartir su historia son inspiradores. Enseña que todos tenemos una voz única, independientemente de las circunstancias.

"Sole quería ser profesora, se frustró y no pudo, pero ahora está explotando una habilidad que no sabía que tenía, que es la de poder enseñar su propia lengua. También instruye en un taller de oficios y en la Fundación La Colmena enseñará Lengua de Señas para emprendedores y comerciantes", desplegó.

"Sole y otras personas tienen muchas habilidades, pero no lo descubren porque nadie les da la capacidad de probar y de ver sus capacidades. Desde mi experiencia es lo que le falta a la sociedad: interesarse, escuchar, entender, estudiar, investigar y brindar el acceso que necesitan las personas con discapacidad", enfatizó.