Empezar la escuela en tiempos de pandemia
Es inexorable el regreso de los más pequeños a las aulas de las escuelas. Y los padres deben estar atentos.
No se trata de un regreso más. El aislamiento producto de la pandemia los afectó.
Todos los seres humanos pasan por procesos de socialización. Desde el vientre materno la configuración de la personalidad atraviesa caminos para constituir a las personas en relación con otros.
Y justamente el aislamiento por el covid-19 quitó la socialización y a los más pequeños afectó singularmente, ya que es la etapa de sus vidas en la que dan sus primeros pasos.
Valdría preguntarse: ¿quién no recuerda la ansiedad o el entusiasmo por empezar la escuela? Pero los más pequeños carecieron de contacto con sus pares gran parte de este año en pandemia y ello repercutió es su desarrollo socioafectivo.
Jugar con otros, aprender con otros, correr con otros, cantar con otros, caminar con otros, saltar con otros, vincularse y conocer los límites, reaccionar a respuestas nuevas. Y es que aprender a convivir es una de las facetas más importantes de las escuelas.
Justamente, los especialistas en educación hablan de un proceso de socialización secundaria en las escuelas. En el seno familiar se produce la “socialización primaria” que, como su nombre lo indica, establece las primeras pautas vinculares y la relaciones intersubjetivas de las personas.
Esa primera etapa tiene un quiebre significativo cuando los niños y las niñas van a la escuela (o al jardín) porque comienzan a oponer a la “única” voz autorizada de los padres la voz de otros adultos para ellos importantes: las seños o los profes. Por ello se afirma que un gran componente de la educación en los primeros años son las emociones.
En un artículo publicado por la BBC en su sitio web en español se afirma que “los niños son aprendices sociales entusiastas y desarrollan habilidades como compartir, resolver conflictos y empatía a un ritmo rápido (…) Pero durante los confinamientos por covid-19 se han perdido muchas oportunidades de aprendizaje social”.
No es poco saber que el cerebro comienza a desarrollarse “poco después de la concepción y continúa al menos hasta la edad adulta (...) en una interacción compleja entre los genes y el medio ambiente”.
Es decir que la realidad de las personas nunca es únicamente biológica sino, y quizás principalmente, social y psíquica. Por ello es que habla del ser humano como un ser bio-psico-social. La complejidad que se aborda aquí es aún inexplicable, pero la interdisciplinariedad que propone, por ejemplo, el filósofo francés Edgard Morin con su Paradigma de la complejidad, intenta dar los algunos pasos.
Según la BBC, para Barbara Jacquelyn Sahakian, profesora de neuropsicología clínica de la Universidad de Cambridge, “el desarrollo social cognitivo, sin embargo, se inicia en el primer año de vida, cuando los niños comienzan a desarrollar la “teoría de la mente”, es decir, comprender lo que piensan los demás, que continúa hasta los cinco años”.
El juego no es un hecho menor. El desarrollo de posiciones, imitar u ocupar un lugar dado son fundamentales, y ello es principalmente “interacción”, contacto con el otro, un otro que no es ni puede ser solamente “mamá y papá” tomándolos como genéricos de adultos en la familia (va de suyo que muchas casas se configuran sin una necesaria presencia de mamá y/o de papá).
El contacto físico y el desarrollo de amistades es central para los chicos y chicas. Los ayuda a afrontar y entender emociones y mantenerse mentalmente fuertes. Pero, en pandemia, las reglas de vinculación cambiaron por los confinamientos e interacciones sociales reducidas.
El dato no es menor ya que “un estudio reciente proporciona evidencia de que la cognición social de algunos adultos se ha visto afectada por los confinamientos de covid-19”.
Y que “los que estaban menos conectados socialmente se vieron más afectados”. A lo que se agrega que “es probable que los niños sean aún más vulnerables en lo que se trata de los efectos a largo plazo de un retraso o ausencia en la interacción entre pares. Sabemos que el desarrollo del cerebro social es una calle de dos sentidos: el entorno, en este caso la interacción social entre compañeros, afecta al cerebro y el cerebro afecta a la respuesta emocional y conductual a los compañeros”.
Por suerte, el cerebro aún está en desarrollo por lo que se podrá desandar el camino trazado durante la pandemia, pero los padres o adultos responsables de la crianza de niños deberán prestar atención. Por lo pronto, si es con los cuidados y protocolos necesarios, bienvenida la escuela.
